通常，上课 前能积极预习的学生很少 ，但在很多情况下，如果学生能积极预习的话 ，接受和理解新知识会变得容易 。 微课作为学生喜欢的新学习资源 ，不但要用于现在主流的新知传授，还应该着眼于上课前的铺垫，最终提高课堂上的教育效率。因此，制作微课学习资源会在新课的预习中起着重要作用 。
1. 联系新旧知识，扫清旧知障碍
子曰：“温故而知新”，这千百年不变的经验之谈，既反映了新旧知识的紧密联系，也反映了新旧知识迁移的巨大作用。在心理学上，迁移是指一种学习对另一种学习的影响，也是指一种情况下获得的技能、知识或态度对另一种情况下技能、知识或态度的影响。它在学生知识理解和技能形成方面发挥着巨大作用。
再看教材，新教材的新课前大部分都没有准备复习和导入。如果不指导学生回顾与新知识密切相关的旧知识，学生理解新知识会遇到更多的困难。因此，适当复习旧知识可以有效降低掌握新知识的难度，实现新旧知识的迁移。
举例来说，人教版五年级数学上册第三单元小数除法1，本课的重点是理解小数除法的算理，难点是理解为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐.在课堂上，学生既要读题，理解数量关系再列式，又要回忆整数除法的算理，这样才能对照小数除法，显然，新课的难度和容量都太大了。
在这种情况下，如果课前有针对整数除法算理的微课复习，短短三五分钟，不仅可以帮助学生回忆清晰的算理，还可以帮助更多的学生真正理解课堂；还可以有效缓解学生对新课堂的学习压力，让更多的学生体验成功的乐趣，这就是微课的作用！“微”课前，对学生的帮助显而易见。
2. 丰富课外知识，提高学习兴趣
数学是研究数量关系和空间形式的科学，是客观现象抽象概括的语言和工具，为了严格教授知识，数学知识总是规规矩矩的。
在人们心目中一直以来，数学比其他学科更无聊，为了让学生更愿意接受这些无聊的知识，兴趣无疑是最好的老师。如果学生在课前通过微课讲解与新知识相关的课外知识，不仅会降低学生对掌握新知识的恐惧，还会提高学生的学习兴趣。因此，当引入新知识时，学生必会更加专注和积极地思考，从而使学习效果更好。
举个例子：在人教版五年级数学上册第五单元简易方程的“用字母表示数”教学中，教材安排的是爸爸与小红的对话“我比小红大30岁”，简单是简单，抽象却也非常抽象，学生很难一下子从这里转换到用字母a表示小红的年龄，然后爸爸的年龄用a＋30来表示.对于这样未知的抽象知识，学生自然是恐惧的，而如果课前有微课生动介绍关于我国古人用“堆”来表示许多（未知数），古代埃及用“哈乌”来表示未知数，1559年法国数学家彪特开始用A、B、C表示不同的未知数等，不仅让新知识的出现更加生动自然，而且扩大了学生的知识面，真正感受到数学与生活息息相关。
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