（一）制作微课《称面积》，有效拓展了书本内与外的技能学法
此外，课后适当使用微课也是十分必要的。由于课堂教学容量一般较大，知识点较多，许多学生无法系统地掌握。教师有必要制作微课，让学生对本节课的内容进行进一步的消化和整合，使知识更加系统化和深刻化。
例如，在学生学习公顷和平方千米后，做一微课“称面积”，首先提出了一个问题:如何知道一个省市的实际面积？当学生苦思不得其解后，老师要及时教具体方法。最后给学生留下实践作业，让学生掌握知识，形成技能，发展思维。这个微课，有效地拓展了书本内外的技能学法。
（二）制作微课《数学游戏九宫格的填写技巧》，有效激发了星号题的探究乐趣
数学教科书中有一些星号问题，为学生探索神奇的数学世界提供了丰富的素材，教师需要有目的地启发和引导学生，把学生的好奇心变成知识欲望，使他们逐渐形成稳定的学习兴趣和自信。
数学教科书一年级下册有一个星号题，内容是将21,22,23,24,25,26,27,28,29这九个数字填入圈内，使横行、竖行和斜行三个数字加起来等于75。这是一道典型的九宫格题，对于一年级的孩子来说很有难度。一年级的老师可以在网上搜索，找到一个填九宫格的口诀，简单易学，对解答这个问题很有帮助。
因此，教师利用业余时间制作了微课：微课数学游戏九宫格的填写技巧，教学环节从这个星号题入手，然后引出九宫格的填写口诀，再结合九宫格图进行点分析和数字对应填写，然后进行纵横数和验证，最后推导出任意九个连续数填充九宫格的步骤和规律。
尽管这堂微课只有五分钟，却耗费了老师们很多的心血，最后以QQ空间或微博形式呈现给一年级学生，同时要求家长们陪孩子看视频，学方法，解难题。生动生动的讲解过程，从口诀到验证的科学推导过程，充满乐趣和挑战的学习方式，得到了很好的反响：一年级学生和家长都十分喜欢这堂微课。而亲子共学的效果也十分明显：全班同学都掌握了这道星号题的破解“秘诀”。我要挑战星号题”“星号题真有趣”成为了学生学数学的热门话题和探究学习时的目标。这个微课有效地激发了学生对自主学习的兴趣。
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