（一）微课制作《同分母分数加减法》，有效提高了学生“先学”的效率
在预习阶段，教师可以运用微课进行教学。不仅学生在预习过程中往往无法全面掌握知识点，而且教学中的重难点也难以突破。
这些“关节”问题得不到解决，学生的预习就没有效果。针对这一点，教师可以结合自己多年的教学经验，把学生容易产生疑问的知识点做成微课的形式，帮助学生解答疑问，从而为学生学习新知识和掌握基础数学知识扫清障碍。
例如预习《同分母分数加减法》时，有许多学生对分母相同的情况，就是分数的加减，即分子间的加减，并不十分了解。为解决这个问题，可以在课前制作了一段“同分母分数相加减”的微课视频，使学生在预习中把错误的思想消灭于萌芽状态，并借助于微课正确理解算法和算理。这节微课有效提高了学生“先学”的效率。
(二) 微课“植树题”，有效地突破了教学的重点、难点
重难点是学生课堂学习的中心，也是教师精心设计、引导学生探究的核心内容。在传统的教学过程中，教师总是设计大量的教学环节，让学生从整个知识链中自觉感受知识。这样做是可以理解的，但是有些学生的理解能力不是很强，所以老师很累，学生很累，课堂教学效果不是很明显。而且微课却可以正好打在学生的烦恼之处，能以比较直观的形式让学生更容易理解和接受。
例如在教学《种树问题》时，可以通过微课视频，首先提醒学生要做的题是“两端要栽”，还用图片举例让学生明白什么是“间隔”，然后利用这个化难为易的方法，把例题转化为简单的线段图，画三个点出现两条线段，画四个点出现三条线段……引导学生观察画的点总比得到的多一个的规律最后，用小路代替线段，小树代替线段上的点，然后观察发现期间的规律:种树的数量总是比树的间隔多一。
得到这个结论后，例题中的问题就迎刃而解了。不但学生学习充满兴趣，而且潜移默化地有效解决了这门课的重点和难点。
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